Профиль: Светлана

Итак, наш "образовательный маршрут" довольно долог, но отрезок 2 класса мы довольно активно проходим.
Принято решение не "прыгать через классы", а "спокойно проходить програму", которую сами и компилируем. Если с математикой все просто - уже и за 1 полугодие аттестация есть, с окружающим миром за 2 класс было все понятно еще в прошлом году, т.к. советские учебники по природоведению дают хорошую базу, русский язык идет равномерно с доступным объяснением основных понятий, то с чтением нас  в этом году ждали сюрпризы: 1. смена программы по ФГОС НОО, по которой учебник будет тлько в 2025 году, но все же разум восторжествовал и программа по чтению осталась старой. 2. А теперь содержание... Нет, всё то, что нужно для аттестаций сын прочел еще до школы... А вот свое содержание наполняется "Гулливером", "Робинзоном Крузо", "Давно стихами говорит Нева" (С.Маршак), П.Я.Канном, массой альбомов и просто интересных книг, которые мы просто переставили с верхних полок вниз, и разрешили доступ в любом объеме, в любое время к собраниям сочинений и книгам по теме: Пушкин, Лермонтов, Маяковский, Толстые, Дюма, Пикуль, Гете, Гейне, Лондон, Рид, Стивенсон, БМЛдля Детей, ЖЗЛ, и многие другие...
А какой фурор произвел книжный лифт в Библиотеке им. Маяковского! Жаль, что в Публичке на Московском 165 нам не удалось увидеть механизмов...
Чтение - как инструмент изучения языка - очень полезен! А тут удалось взять книгу (детскую) и... сравнивать переводы! Это же какой лингвистический интерес! Зато теперь сравниваются тексты, перевод имен героев и самой книги, оглавления... К сожалению, сравнить с оригиналом пока невозможно (он на норвежском), но будет цель выучить иностранный язык (не обязательно норвежский)...
"Я русский бы выучил только за то, что им разговаривал Ленин" (с)

Самостоятельность - это очень обширная и больная тема. Особенно сейчас. И важна она не только в системе обучения дошкольников и школьников, не только в "развивашках", но и касается и школьников, и студентов (и взрослых тоже) и в школе/вузе и дома, в семье.
И очень часто сами родители рубят сук, на котором сидят.

Спасибо за отклик.
Форум для того и нужен, чтобы обмениваться опытом, но и помним, что семейное обучение помогает реализовывать индивидуальный подход.

6.  Отсутствие гаджетов! Никаких телефонов, планшетов и ко. Не стоит формировать зависимость. Она сама сформируется у ребенка с возрастом.
7.  Формировать внимание, усидчивость, но сочетая с активностью. Как? Ребенок 6-7 лет тратит очень много внутренних ресурсов на внимание (особенно при обучении письму). Так вот отдыхом для ребенка должна стать физическая «разрядка» - ребенку надо побегать, попрыгать, чтобы снять физическое напряжение, накопленное на занятии.  Как определить, что пора сворачивать занятие? Во-первых – максимально ребенок 6-7 лет может выдержать 15-20 минут (это физиология и никуда от нее не деться), во-вторых, ребенок начинает отвлекаться, ерзать (хотя до этого внимательно выполнял задания). Дописали/дочитали до точки, выполнили последний пример, закрыли пособие и дали отдохнуть. Если ребенок плохо «тормозится», то занятие с фиксацией внимания (русский, математика) лучше давать последним. Или единственным. Кому-то нужно попрыгать чуть-чуть и после занятия, а кто-то может фиксировать внимание только после активных физических упражнений и последующего отдыха. Смотрите по ребенку.
8.  Вопрос оценивания… Всем известно, что в школе 5-балльная система оценивания. Важно понимать, что школа – это школа (и это еще один из поводов для семейного обучения), где отметки в четверти в разных школах выставляются по-разному (где-то 4 – от 3,51 до 4,5, а где-то от 3,75 до 4,75) и контрольные «весят» больше, чем работа на уроке, где-то домашняя работа оценивается, а где-то – нет. Традиционно 5 – безошибочное высказывание, 1-2 ошибки = 4, 2 помарки/исправления = 1 ошибка, т.е. 5 помарок = тройка даже при правильном написании текста/ решении. Поэтому важно не только учить правильности, но и аккуратности… И обучать ребенка самого оценивать свои работы, начиная с прописей, выделяя правильные (красивые и пр.) буквы, цифры, слова…
Отсутствие оценивания в 1 классе негативно сказывается на детях - они расслабляются, т.к. не видят результата своей работы/учебы. Они воспринимают школу как место развлечений, детсад в облегченном варианте (учить ничего не надо, д/з нет, отметки не ставят). Отсутствие домашних заданий вкупе с отсутствием оценивания дают огромные проблемы во 2 классе: дети за год 1 класса отвыкают работать + 3 месяца (а по факту – больше) каникул не способствуют учебе, шок по требованиям, которые сваливаются как снег на голову, огромное количество домашних заданий, да еще и иностранный язык. Уже в 1-2 классах в очных школах у детей появляются неврозы и тики.
9.  Как сдавать аттестации?
Смотреть по ребенку и исходить из того, что для него лучше. Неплохо бы иметь очные аттестации, т.к. рано или поздно ребенку все равно придется выходить в люди. В первую очередь родителям надо создать позитивный настрой дома, не показывать свои тревогу и переживания за результат (при первой аттестации особенно), дать ребенку право на ошибку. Но ребенок должен знать, что ошибка/небрежность может привести к снижению результата.

О нашем опыте и рекомендациях по организации семейного обучения…
1.  Смотрите по ребенку, нужно ли ему семейное обучение. Если ребенку нужен коллектив, то придется организовывать запись в кружки по интересам. Школьная социализация (ругань нецензурной лексикой с 1 класса, жесты, нежелание учиться, курение, наркотики, ябедничество, буллинг и др) на пользу не идет. Роль школы в социализации сильно преувеличена.
2.  Как привить любовь к чтению? Читать! Не слушать аудиокниги, а именно читать. Читать ребенку, потом читать с ребенком, потом слушать как читает ребенок. Научиться читать, не читая невозможно!
3.  Как организовать «учебный день»? Дать ребенку выспаться и позавтракать. Переваривание завтрака пройдет минут через 15-20, если все нормально – можно заниматься. Ни в коем случае не заниматься с больным ребенком! Толка не будет.
4.  Учиться по желанию (желательно ребенка, но это уже «продвинутый уровень»). Сделать учебу интересной. Учиться можно везде (но для этого у папы и мамы должен быть большой багаж знаний). Чтобы было интересно – папа с мамой должны проявить наблюдательность и смогут через интересы ребенка привить ему желание учиться.
5.  Важен собственный пример. Папа – писатель, мама пишет статьи, учебники, корректирует папины книжки, все много читают. Чтение на ночь ребенку, а потом «для себя». Ребенок об этом знает. И сам хватает книжку, чтобы «себе почитать». Самое страшное наказание – отобрать книжку и выключить свет. Чтение (не аудирование (!), а именно чтение) позволяет зафиксировать и запомнить образ слова, многократное его произнесение дает запоминание произношения и написания. Нечитающие дети не могут учиться в школе сами, т.к. программа не рассчитана на самостоятельность. Чтение – главный инструмент.

Внедрение ФГОСами обязательной внеурочной деятельности и разрешение встраивать ее в урочное расписание – нарушение права ребенка на выбор той самой «внеурочки» и увеличение количества уроков на 10 часов, т.е. не 27 в средней школе, а 37, а еще по всем урокам надо делать домашние задания. У взрослых – 40-часовой рабочий день, после которого они приползают домой и хотят отдохнуть. А как же наши дети? Не потому ли возросло количество суицидов? Не потому ли дети уходят от реальности?
Последнее время все чаще появляются сообщения о стрельбе в школах, о насилии и убийствах детей детьми (случай изнасилования подростка старшими подростками со съемкой этого на видео или случай в Химках, когда одноклассница нанесла девочке 126 ножевых ранений) – и это все при наличии рамок, охранников. Родителей не пускают в школу. Школа стала режимным заведением с огороженной территорией, охраной, скоро пустят колючую проволоку и ток по ней, и второй забор, между ними собак пустят…
Хотим ли мы отдавать своего сына в ТАКУЮ школу? Нет!

И немного напоследок…
Система образования полностью уничтожена бесконечными реформами. Министр Просвещения не в курсе дел в своем ведомстве и то пытается изобрести велосипед, то «впихнуть невпихуемое». Как пример - «Разговоры о важном», тематика которых есть в учебниках по окружающему миру (очень интересна была тема о том, как первокласснику создавать свои аккаунты в соцсетях, какими должны быть пароли и логины, чтобы их не вскрыли – «всё правильно!» скажут некоторые, вот только неувязочка с настоящим законодательством РФ, запрещающим регистрацию в соцсетях лиц до 14 лет; подписание договора МинПросвета с МЧС о выделении уроков под уроки выживания – это все есть в учебниках по ОБЖ, как и курс НВП входит туда же, и «смотры строя и песни» регулярно проводятся, как и «патриотическое воспитание», а оно поднятием флага и гимном не воспитывается. Кстати, одна петербурженка создала инициативу, чтобы депутаты всех мастей свой рабочий день начинали с поднятия флага и прослушивания гимна. Как нетрудно догадаться, депутаты инициативу не поддержали, но зато дети теперь приходят в школу на полчаса-час раньше (минус час от ночного сна). А зачем нужен английский в начальной школе? 95% школьников на нем не будут никогда говорить, а читать литературу сейчас проще с гугл/бинг/яндекс и прочими переводчиками. И качество машинного перевода растет с каждым днем. С английским совсем печально, т.к. та программа, что утверждена Министерством, рассчитана на обучение английскому с 1 класса (тогда был посыл Президента на английский с 1 класса и лишний урок физкультуры, эти 3 урока: 2 английских + 1 физкультура,- отобрали от чтения, русского и математики). Когда разразился скандал, что невозможно сделать из всех билингвов и надо хоть немного русскому обучить для начала, то из 1 класса английский убрали. Но теперь дети идут по программе дальше – по учебнику 2 класса (цифра 2 на учебниках означает второй год обучения, т.к. есть еще и starter), который предполагает уже сформированность навыков чтения, письма, говорения и аудирования по минимальным лексическим темам с минимальной грамматикой. Во 2 классе дети еще не владеют понятиями «члены предложения», не знают, что такое местоимение и глагол (в учебниках 1 класса термин «глагол» отсутствует, написаны «слова-действия»). Ребенок не подготовлен к восприятию информации. Требуется вернуть изучение иностранного языка с 5 класса. Те 500 слов, которые младшие школьники должны выучить за три года, проще выучить в 5 классе, имея прочную базу русского языка и навыки учения (не только заучивания наизусть). Но это в нашей системе образования никого не волнует, и родители массово нанимают репетиторов, чтобы дети могли пройти программу. Учебники – это кошмар нашей системы образования. В учебнике по русскому языку для 1 класса (Школа России, автор Горецкий) во введении написано, что первоклассник «научится грамотно писать на русском языке», то этот учебник я закрыла и спрятала подальше от ребенка. Он сам выделил красным ошибку и написал «грамотно писать по-русски». Очень интересно, хотя абсолютно понятно, как учебник прошел 8 экспертиз и допущен с такими ошибками. Многочисленные методические ошибки тоже наводят на мысль об экспертизе (хорошо бы подсчитать ущерб, нанесенный государству, родителям и учащимся этими учебниками и потребовать, чтобы эксперты его выплатили, вместе с министром, и чиновниками, утвердившими эти экспертные комиссии). Как можно научиться писать, если основное задание в учебнике русского языка - «прочитай»? Не «прочитай и спиши», а просто «прочитай». Учебники по чтению и окружающему миру – калейдоскопы с картинками: по чтению 18 авторов, а произведения, в основном, для дошкольников, окружающий мир – просто калейдоскоп всего, без привязки к чему-либо и абсолютно лишен логики.

Сдавали...
Все аттестации ребенок проходил очно. Почему? Во-первых, ребенку нужен опыт, в том числе, и аттестаций (экзаменов), а получать такой опыт лучше в системе «зачет/незачет» (это уже исходя из работы в школе и вузе), во-вторых, требовалось показать ребенку, что ничего особенного в экзаменах нет, если ты готов, в-третьих, нет смысла бояться проверки.
Все самые главные предметы (русский, чтение, математика, окружающий мир) сын сдавал с комиссией (учителя-предметники + завуч по начальной школе), физкультуру - тесты+нормативы с комиссией (учителя физической культуры +завуч), остальное - тесты + рисунки-отзывы-поделки. Все довольно спокойно.  Пришлось немного поговорить с "председателем комиссии", чтобы искусственно не нагнетала атмосферу высказываниями "ты не бойся" и др. Меня поняли, все нормально. Ребенок немного волновался, т.к. люди чужие, но подготовка качественная и проблем не возникло. Сын реагировал нормально, но это и наша с мужем работа, т.к. мы не акцентировали внимания ни на отметках (уровень), ни на ошибках (все сдать без ошибок). Говорили только, что надо приехать и показать то, чему он научился. Тяжело было только вставать на час-полтора раньше обычного и долго ехать (до 40 минут в 1 сторону, но это - одна из 2 школ, которую дал РОО).
Я присутствовала на всех аттестациях (в конце кабинета, сидела за последней партой, на физкультуре - в зале).
Самой сложной, наверное, была аттестация по физкультуре (дома тренироваться негде и на 1 человеке колонну с шеренгой не показать). Ну и нормативы рассчитаны на детей от 7 лет, а сыну еще только 6 лет 8месяцев. К сожалению, бесплатного спорта для дошкольников не предусмотрено, все только платно или с 6,5-7 лет и старше.
Я часто общаюсь с мамой детсадовской подружки сына, рассказывала, что спрашивали на аттестациях, она сказала, что дочка и половины этого не знает и в школе этому не учили.
Раньше заканчивать школу не планируем. К 17 годам получится. Основной план был - избежать 1 класса в том виде, какой он есть сейчас в школе.
Сейчас другие задачи стоят - основательно дать базу и двигаться вширь, углубляя базу, не прыгая через классы (с точки зрения психофизиологии – это не очень здорово).
Пойдет ли сын в очную школу? В том виде, как она существует сейчас – нет.

Наш сын стал второклассником. Он сегодня сдал последнюю аттестацию. По музыке. Наш сын – самый обычный ребенок. Как же удалось ему в 6 лет 8 мес. стать второклассником?

Отдавать ребенка в школу раньше 6.5лет разрешается только по комиссии.
Но ребенок к январю прошел почти всю программу 1 класса (Школа России). Мы с мужем задумались, что делать и как поступить? Ведь поступать в 1 класс при пройденной программе - курам на смех. Позвонили в школы, там уклончиво отвечали, чтобы мы поступали (записывались как все нормальные люди) в 1 класс, а потом разберемся... но аттестовать и сажать сразу во 2 класс не будут, т.е. как минимум полгода во первом... Сами понимаете, что менять дважды коллектив за 1 учебный год, да еще и в самом начале обучения - не самая удачная идея... Позвонила в РОО, спросила прямо, как прыгнуть через 1 класс? В РОО мне подсказали сразу идею с Семейным Образованием. Я уточнила про возраст раз 10. Выяснилось, что школа зачислит ребенка в возрасте старше 6.5 лет (подала в уведомление в РОО и заявление в школу в 6.5 лет+1 день). Тут же вспомнилось, что онлайн-школы тоже говорили - с 6.5 и посреди года зачислим... Вот только аттестации надо успеть пройти до конца учебного года.

Пообщалась со школой. Очень пригодился опыт работы в системе образования. (и мои бумажки...)
Ну и пригодились дипломы олимпиад и конкурсов, которые сын прошел в 1 полугодии этого учебного года и немного во втором, в том числе и Новогодний ВСОШ по математике и конкурс по физике... Всего 8 дипломов и сертификатов.

Об организации учебы на дому.

С систематической работой проблем вообще не возникло. Только в самом начале обучения письму, но мне быстро стало ясно, что научить письму через математику будет эффективнее, чем по прописям Школы России. У меня были куплены 2 комплекта по программе Школа России + 3 тетради Е.Бортниковой. Последние наиболее удачные. Никакими дополнительными тренажерами сын не пользовался. Главный тренажер – писать. Писал он не такие тексты, как папа, но заполнял читательский дневник (тетрадь в клетку) и писал в тетради в частую косую линейку. Чтобы не испортить еще несформировавшийся почерк, для автоматизации навыка, я сделала «помогайку» - заламинированный лист-копия из тетради в частую косую линейку. Тетрадный лист просвечивает и линии хорошо видны. Это помогает тренировать наклон и размер и ширину букв.
Пишет сын перьевой ручкой со специальными «выемками» под пальцы. Такую ручку я увидела на одном из форумов. Идея использования проста – если сильно нажимать или давить, то ручка будет течь, будут кляксы, перо будет царапать бумагу. Замазать чернила замазкой трудно, т.к. будет еще бóльшее пятно. Т.е. перьевая ручка косвенно приучает к аккуратности. Пока на шариковые ручки не переходим. Пытались – ручки очень тонкие и неудобные для письма.

Следует сказать, что я не ограничивала время обучения только утром или днем. Ребенок занимается когда хочет. Особенно это касается чтения и математики. Математикой может захотеть «позаниматься для поднятия настроения» и в 22 часа. В нашей семье это не запрещено. Чтение не ограничиваем, часто посещаем районную библиотеку. Ребенок читает быстро и внимательно, порой цитирует наиболее понравившиеся моменты, точно указывая страницы. Чтение – отдых, развлечение, учеба. Книги больше нравятся с минимальным количеством иллюстраций и большие по объему (из последних - 500 страниц и 400 страниц, прочитаны за одну неделю)
В нашем доме нет телевизора, ребенку недоступны гаджеты. Периодически он смотрит мультфильмы или фильмы, соответствующие его возрасту.

Уважаемые читатели!

Совместно  с библиотеками Фрунзенского района г. Санкт-Петербурга мы организовываем встречу с читателями.
https://cbsfr.ru/tpost/b95gaztxt1-tvorcheskaya-vstrecha-s-pisatelem-fantas

Дата: 21.10.2022 (пятница) в 19:00
Место встречи: Центральная библиотека Фрунзенского района им. А.П.Чехова,  ул. Турку 11
(ст.м. Международная), так же можно добраться от ст.м. Московская или ст.м. Ломоносовская (по пр.Славы) и от ст.м. Елизаровская (до ул. Турку или перекрестка ул.Б Куна и ул. Бухарестской)