Сегодня "мелкий" перешел во второй класс. Ему 6 лет и 8 месяцев. Так держать, Святослав Сергеевич!

Наш сын стал второклассником. Он сегодня сдал последнюю аттестацию. По музыке. Наш сын – самый обычный ребенок. Как же удалось ему в 6 лет 8 мес. стать второклассником?

Отдавать ребенка в школу раньше 6.5лет разрешается только по комиссии.
Но ребенок к январю прошел почти всю программу 1 класса (Школа России). Мы с мужем задумались, что делать и как поступить? Ведь поступать в 1 класс при пройденной программе - курам на смех. Позвонили в школы, там уклончиво отвечали, чтобы мы поступали (записывались как все нормальные люди) в 1 класс, а потом разберемся... но аттестовать и сажать сразу во 2 класс не будут, т.е. как минимум полгода во первом... Сами понимаете, что менять дважды коллектив за 1 учебный год, да еще и в самом начале обучения - не самая удачная идея... Позвонила в РОО, спросила прямо, как прыгнуть через 1 класс? В РОО мне подсказали сразу идею с Семейным Образованием. Я уточнила про возраст раз 10. Выяснилось, что школа зачислит ребенка в возрасте старше 6.5 лет (подала в уведомление в РОО и заявление в школу в 6.5 лет+1 день). Тут же вспомнилось, что онлайн-школы тоже говорили - с 6.5 и посреди года зачислим... Вот только аттестации надо успеть пройти до конца учебного года.

Пообщалась со школой. Очень пригодился опыт работы в системе образования. (и мои бумажки...)
Ну и пригодились дипломы олимпиад и конкурсов, которые сын прошел в 1 полугодии этого учебного года и немного во втором, в том числе и Новогодний ВСОШ по математике и конкурс по физике... Всего 8 дипломов и сертификатов.

Об организации учебы на дому.

С систематической работой проблем вообще не возникло. Только в самом начале обучения письму, но мне быстро стало ясно, что научить письму через математику будет эффективнее, чем по прописям Школы России. У меня были куплены 2 комплекта по программе Школа России + 3 тетради Е.Бортниковой. Последние наиболее удачные. Никакими дополнительными тренажерами сын не пользовался. Главный тренажер – писать. Писал он не такие тексты, как папа, но заполнял читательский дневник (тетрадь в клетку) и писал в тетради в частую косую линейку. Чтобы не испортить еще несформировавшийся почерк, для автоматизации навыка, я сделала «помогайку» - заламинированный лист-копия из тетради в частую косую линейку. Тетрадный лист просвечивает и линии хорошо видны. Это помогает тренировать наклон и размер и ширину букв.
Пишет сын перьевой ручкой со специальными «выемками» под пальцы. Такую ручку я увидела на одном из форумов. Идея использования проста – если сильно нажимать или давить, то ручка будет течь, будут кляксы, перо будет царапать бумагу. Замазать чернила замазкой трудно, т.к. будет еще бóльшее пятно. Т.е. перьевая ручка косвенно приучает к аккуратности. Пока на шариковые ручки не переходим. Пытались – ручки очень тонкие и неудобные для письма.

Следует сказать, что я не ограничивала время обучения только утром или днем. Ребенок занимается когда хочет. Особенно это касается чтения и математики. Математикой может захотеть «позаниматься для поднятия настроения» и в 22 часа. В нашей семье это не запрещено. Чтение не ограничиваем, часто посещаем районную библиотеку. Ребенок читает быстро и внимательно, порой цитирует наиболее понравившиеся моменты, точно указывая страницы. Чтение – отдых, развлечение, учеба. Книги больше нравятся с минимальным количеством иллюстраций и большие по объему (из последних - 500 страниц и 400 страниц, прочитаны за одну неделю)
В нашем доме нет телевизора, ребенку недоступны гаджеты. Периодически он смотрит мультфильмы или фильмы, соответствующие его возрасту.

Сдавали...
Все аттестации ребенок проходил очно. Почему? Во-первых, ребенку нужен опыт, в том числе, и аттестаций (экзаменов), а получать такой опыт лучше в системе «зачет/незачет» (это уже исходя из работы в школе и вузе), во-вторых, требовалось показать ребенку, что ничего особенного в экзаменах нет, если ты готов, в-третьих, нет смысла бояться проверки.
Все самые главные предметы (русский, чтение, математика, окружающий мир) сын сдавал с комиссией (учителя-предметники + завуч по начальной школе), физкультуру - тесты+нормативы с комиссией (учителя физической культуры +завуч), остальное - тесты + рисунки-отзывы-поделки. Все довольно спокойно.  Пришлось немного поговорить с "председателем комиссии", чтобы искусственно не нагнетала атмосферу высказываниями "ты не бойся" и др. Меня поняли, все нормально. Ребенок немного волновался, т.к. люди чужие, но подготовка качественная и проблем не возникло. Сын реагировал нормально, но это и наша с мужем работа, т.к. мы не акцентировали внимания ни на отметках (уровень), ни на ошибках (все сдать без ошибок). Говорили только, что надо приехать и показать то, чему он научился. Тяжело было только вставать на час-полтора раньше обычного и долго ехать (до 40 минут в 1 сторону, но это - одна из 2 школ, которую дал РОО).
Я присутствовала на всех аттестациях (в конце кабинета, сидела за последней партой, на физкультуре - в зале).
Самой сложной, наверное, была аттестация по физкультуре (дома тренироваться негде и на 1 человеке колонну с шеренгой не показать). Ну и нормативы рассчитаны на детей от 7 лет, а сыну еще только 6 лет 8месяцев. К сожалению, бесплатного спорта для дошкольников не предусмотрено, все только платно или с 6,5-7 лет и старше.
Я часто общаюсь с мамой детсадовской подружки сына, рассказывала, что спрашивали на аттестациях, она сказала, что дочка и половины этого не знает и в школе этому не учили.
Раньше заканчивать школу не планируем. К 17 годам получится. Основной план был - избежать 1 класса в том виде, какой он есть сейчас в школе.
Сейчас другие задачи стоят - основательно дать базу и двигаться вширь, углубляя базу, не прыгая через классы (с точки зрения психофизиологии – это не очень здорово).
Пойдет ли сын в очную школу? В том виде, как она существует сейчас – нет.

И немного напоследок…
Система образования полностью уничтожена бесконечными реформами. Министр Просвещения не в курсе дел в своем ведомстве и то пытается изобрести велосипед, то «впихнуть невпихуемое». Как пример - «Разговоры о важном», тематика которых есть в учебниках по окружающему миру (очень интересна была тема о том, как первокласснику создавать свои аккаунты в соцсетях, какими должны быть пароли и логины, чтобы их не вскрыли – «всё правильно!» скажут некоторые, вот только неувязочка с настоящим законодательством РФ, запрещающим регистрацию в соцсетях лиц до 14 лет; подписание договора МинПросвета с МЧС о выделении уроков под уроки выживания – это все есть в учебниках по ОБЖ, как и курс НВП входит туда же, и «смотры строя и песни» регулярно проводятся, как и «патриотическое воспитание», а оно поднятием флага и гимном не воспитывается. Кстати, одна петербурженка создала инициативу, чтобы депутаты всех мастей свой рабочий день начинали с поднятия флага и прослушивания гимна. Как нетрудно догадаться, депутаты инициативу не поддержали, но зато дети теперь приходят в школу на полчаса-час раньше (минус час от ночного сна). А зачем нужен английский в начальной школе? 95% школьников на нем не будут никогда говорить, а читать литературу сейчас проще с гугл/бинг/яндекс и прочими переводчиками. И качество машинного перевода растет с каждым днем. С английским совсем печально, т.к. та программа, что утверждена Министерством, рассчитана на обучение английскому с 1 класса (тогда был посыл Президента на английский с 1 класса и лишний урок физкультуры, эти 3 урока: 2 английских + 1 физкультура,- отобрали от чтения, русского и математики). Когда разразился скандал, что невозможно сделать из всех билингвов и надо хоть немного русскому обучить для начала, то из 1 класса английский убрали. Но теперь дети идут по программе дальше – по учебнику 2 класса (цифра 2 на учебниках означает второй год обучения, т.к. есть еще и starter), который предполагает уже сформированность навыков чтения, письма, говорения и аудирования по минимальным лексическим темам с минимальной грамматикой. Во 2 классе дети еще не владеют понятиями «члены предложения», не знают, что такое местоимение и глагол (в учебниках 1 класса термин «глагол» отсутствует, написаны «слова-действия»). Ребенок не подготовлен к восприятию информации. Требуется вернуть изучение иностранного языка с 5 класса. Те 500 слов, которые младшие школьники должны выучить за три года, проще выучить в 5 классе, имея прочную базу русского языка и навыки учения (не только заучивания наизусть). Но это в нашей системе образования никого не волнует, и родители массово нанимают репетиторов, чтобы дети могли пройти программу. Учебники – это кошмар нашей системы образования. В учебнике по русскому языку для 1 класса (Школа России, автор Горецкий) во введении написано, что первоклассник «научится грамотно писать на русском языке», то этот учебник я закрыла и спрятала подальше от ребенка. Он сам выделил красным ошибку и написал «грамотно писать по-русски». Очень интересно, хотя абсолютно понятно, как учебник прошел 8 экспертиз и допущен с такими ошибками. Многочисленные методические ошибки тоже наводят на мысль об экспертизе (хорошо бы подсчитать ущерб, нанесенный государству, родителям и учащимся этими учебниками и потребовать, чтобы эксперты его выплатили, вместе с министром, и чиновниками, утвердившими эти экспертные комиссии). Как можно научиться писать, если основное задание в учебнике русского языка - «прочитай»? Не «прочитай и спиши», а просто «прочитай». Учебники по чтению и окружающему миру – калейдоскопы с картинками: по чтению 18 авторов, а произведения, в основном, для дошкольников, окружающий мир – просто калейдоскоп всего, без привязки к чему-либо и абсолютно лишен логики.

Внедрение ФГОСами обязательной внеурочной деятельности и разрешение встраивать ее в урочное расписание – нарушение права ребенка на выбор той самой «внеурочки» и увеличение количества уроков на 10 часов, т.е. не 27 в средней школе, а 37, а еще по всем урокам надо делать домашние задания. У взрослых – 40-часовой рабочий день, после которого они приползают домой и хотят отдохнуть. А как же наши дети? Не потому ли возросло количество суицидов? Не потому ли дети уходят от реальности?
Последнее время все чаще появляются сообщения о стрельбе в школах, о насилии и убийствах детей детьми (случай изнасилования подростка старшими подростками со съемкой этого на видео или случай в Химках, когда одноклассница нанесла девочке 126 ножевых ранений) – и это все при наличии рамок, охранников. Родителей не пускают в школу. Школа стала режимным заведением с огороженной территорией, охраной, скоро пустят колючую проволоку и ток по ней, и второй забор, между ними собак пустят…
Хотим ли мы отдавать своего сына в ТАКУЮ школу? Нет!

О нашем опыте и рекомендациях по организации семейного обучения…
1.  Смотрите по ребенку, нужно ли ему семейное обучение. Если ребенку нужен коллектив, то придется организовывать запись в кружки по интересам. Школьная социализация (ругань нецензурной лексикой с 1 класса, жесты, нежелание учиться, курение, наркотики, ябедничество, буллинг и др) на пользу не идет. Роль школы в социализации сильно преувеличена.
2.  Как привить любовь к чтению? Читать! Не слушать аудиокниги, а именно читать. Читать ребенку, потом читать с ребенком, потом слушать как читает ребенок. Научиться читать, не читая невозможно!
3.  Как организовать «учебный день»? Дать ребенку выспаться и позавтракать. Переваривание завтрака пройдет минут через 15-20, если все нормально – можно заниматься. Ни в коем случае не заниматься с больным ребенком! Толка не будет.
4.  Учиться по желанию (желательно ребенка, но это уже «продвинутый уровень»). Сделать учебу интересной. Учиться можно везде (но для этого у папы и мамы должен быть большой багаж знаний). Чтобы было интересно – папа с мамой должны проявить наблюдательность и смогут через интересы ребенка привить ему желание учиться.
5.  Важен собственный пример. Папа – писатель, мама пишет статьи, учебники, корректирует папины книжки, все много читают. Чтение на ночь ребенку, а потом «для себя». Ребенок об этом знает. И сам хватает книжку, чтобы «себе почитать». Самое страшное наказание – отобрать книжку и выключить свет. Чтение (не аудирование (!), а именно чтение) позволяет зафиксировать и запомнить образ слова, многократное его произнесение дает запоминание произношения и написания. Нечитающие дети не могут учиться в школе сами, т.к. программа не рассчитана на самостоятельность. Чтение – главный инструмент.

6.  Отсутствие гаджетов! Никаких телефонов, планшетов и ко. Не стоит формировать зависимость. Она сама сформируется у ребенка с возрастом.
7.  Формировать внимание, усидчивость, но сочетая с активностью. Как? Ребенок 6-7 лет тратит очень много внутренних ресурсов на внимание (особенно при обучении письму). Так вот отдыхом для ребенка должна стать физическая «разрядка» - ребенку надо побегать, попрыгать, чтобы снять физическое напряжение, накопленное на занятии.  Как определить, что пора сворачивать занятие? Во-первых – максимально ребенок 6-7 лет может выдержать 15-20 минут (это физиология и никуда от нее не деться), во-вторых, ребенок начинает отвлекаться, ерзать (хотя до этого внимательно выполнял задания). Дописали/дочитали до точки, выполнили последний пример, закрыли пособие и дали отдохнуть. Если ребенок плохо «тормозится», то занятие с фиксацией внимания (русский, математика) лучше давать последним. Или единственным. Кому-то нужно попрыгать чуть-чуть и после занятия, а кто-то может фиксировать внимание только после активных физических упражнений и последующего отдыха. Смотрите по ребенку.
8.  Вопрос оценивания… Всем известно, что в школе 5-балльная система оценивания. Важно понимать, что школа – это школа (и это еще один из поводов для семейного обучения), где отметки в четверти в разных школах выставляются по-разному (где-то 4 – от 3,51 до 4,5, а где-то от 3,75 до 4,75) и контрольные «весят» больше, чем работа на уроке, где-то домашняя работа оценивается, а где-то – нет. Традиционно 5 – безошибочное высказывание, 1-2 ошибки = 4, 2 помарки/исправления = 1 ошибка, т.е. 5 помарок = тройка даже при правильном написании текста/ решении. Поэтому важно не только учить правильности, но и аккуратности… И обучать ребенка самого оценивать свои работы, начиная с прописей, выделяя правильные (красивые и пр.) буквы, цифры, слова…
Отсутствие оценивания в 1 классе негативно сказывается на детях - они расслабляются, т.к. не видят результата своей работы/учебы. Они воспринимают школу как место развлечений, детсад в облегченном варианте (учить ничего не надо, д/з нет, отметки не ставят). Отсутствие домашних заданий вкупе с отсутствием оценивания дают огромные проблемы во 2 классе: дети за год 1 класса отвыкают работать + 3 месяца (а по факту – больше) каникул не способствуют учебе, шок по требованиям, которые сваливаются как снег на голову, огромное количество домашних заданий, да еще и иностранный язык. Уже в 1-2 классах в очных школах у детей появляются неврозы и тики.
9.  Как сдавать аттестации?
Смотреть по ребенку и исходить из того, что для него лучше. Неплохо бы иметь очные аттестации, т.к. рано или поздно ребенку все равно придется выходить в люди. В первую очередь родителям надо создать позитивный настрой дома, не показывать свои тревогу и переживания за результат (при первой аттестации особенно), дать ребенку право на ошибку. Но ребенок должен знать, что ошибка/небрежность может привести к снижению результата.

Очень интересно прочить про ваш опыт.
Хотя не со всем можно согласиться, как с родительской, так и с профессиональной позиции.

Спасибо за отклик.
Форум для того и нужен, чтобы обмениваться опытом, но и помним, что семейное обучение помогает реализовывать индивидуальный подход.

Хочу включиться в разговор о семейном образовании с целью поиска единомышленников и дальнейшего общения.

У меня много ассоциаций, соображений (в т.ч. идущих вразрез с изложенными выше методическими рекомендациями - «что русскому хорошо, то немцу смерть»), но вот уже неделю нет настроения сесть за компьютер и изложить.

Есть настроение поговорить о другом. О том что эмоционально задело

На днях случайно оказалась рядом с выставкой детских поделок:
https://vk.com/chudomir2017?z=photo-142074_457245250%2Fwall-147299538_1209
Там же была другая мама с пятилетней дочкой. Девочка рассматривает поделки, читает по слогам подписи: «Ой, смотри-смотри, какой пингвин! Его сделал 4-летний мальчик! Мамочка, какой зайка!» Мама остужает пыл дочери комментарием, что это все делали родители, которым лет по 30, а дети такого возраста ничего подобного делать не могут.

Через несколько минут детей уводят на мероприятие и в холле с выставкой продолжается разговор уже между взрослыми. Высказывается мнение, что конкретно эта выставка отличается от большинства конкурсных, детсадовских и прочих отчетных, где выставляются работы родителей, хорошо, если детям, имена которых значатся в подписях, разрешили хотя бы потрогать готовую поделку (а то ж испортят — хрупкое). В данном случае во многих видны неумелые детские ручки и неиспорченная шаблонами наблюдательность. Большинство же взрослых соглашаются, что дети неспособны на творчество, до школы они могут только калякать, а если говорится «ребенок нарисовал», то это обычно обозначает, что ему кто-то нарисовал контур и проконтролировал аккуратное раскрашивание, каждый раз останавливая в случае залезания за линию.

Этот разговор раскрыл мне глаза. Я все удивляюсь интернет-восторгам  по поводу абстрактных рисунков или сляпанных зверушек из клетчатой бумаги:
https://worldi.ru/5-letnyaya-devochka-pishet-potryasayushhie-kartiny-i-prodaet-ih-radi-blagotvoritelnosti/
https://fishki.net/4341697-otec-rastrogal-socseti-objavleniem-o-prodazhe-bumazhnyh-podelok-docheri.html

Действительно, если исходить из мысли, что без художественной школы и неустанного руководства ребенок дошкольного возраста в состоянии разве что гуашь по обоям и платью размазать пятнами неправильной формы, то подобное проявление САМОСТОЯТЕЛЬНОГО творчества не может не вызвать восторг — ведь это НАСТОЯЩЕЕ детское творчество. Вот тут видно, что ребенок САМ. А если на детском рисунке у собаки четыре лапы и два уха, то тут явно не обошлось без пошаговой инструкции и целенаправленного обучения, либо это работа взрослого, подписанная детским именем.

Вообще, у нас теперь много где приходится собирать доказательства, что ты не верблюд и придумывать, как убедить в этом окружающих. Моя дочь занимается в Изостудии Эрмитажа. Лучшие работы ребят выглядят примерно так: https://vk.com/wall-25882042_941176 . Естественно, что не каждый рисунок там получается достойным выставки, но ребята всегда стараются и у большинства собак на детских рисунках по четыре лапы и по два уха и, как правило, каждая собака обладает собственной выраженной индивидуальностью, которой ее наделяет юный художник со своим неповторимым взглядом. На занятиях не бывает пошаговых инструкций.

Современные демократические ценности ставят нас в условия, когда спрос имеет то, что ближе к народу, доступно и потому в это верят. «Тяп-ляп поросенок» вызовет больше уважения и доверия, чем детально прорисованная карандашами иллюстрация к «Сказке о царе Салтане» (потому что последнюю явно не мог сделать пятилетний ребенок, да и сказка эта теперь считается дошкольникам не по возрасту). Огромное количество лайков на youtube получат моменты высыпания целой солонки на шоколадный торт, сбривание наголо косы до пояса, момент пирсинга — то что не требует ни усилий, ни навыков, только «смелости и решительности» — как это принято называть   («глупости и расточительности» - если называть вещи своими словами). То что требует труда обречено болтаться внизу рейтингов и вызывать скептицизм.

Про